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一份资料引起他的注意：一位名叫叶蓁的大四学生，主修作曲，辅修音乐美学。她曾与周浅予在大二时合作过一首参赛作品，但最终不欢而散。根据当时其他参与者回忆，叶蓁对作品结构和声部平衡有非常固执的想法，而周浅予则坚持小提琴旋律应该更突出主导，两人争执激烈，最终合作破裂。叶蓁曾公开说过：“有些演奏者，只听见自己的声音，不配待在合奏里。”
更重要的是，叶蓁本学期在琴房楼担任兼职管理员，负责部分楼层的日常巡查和备用钥匙管理！她完全有机会接触到307的备用钥匙，了解各人作息，并且对化学品（美术学院她也有朋友）有所了解。
林海立刻找到叶蓁。她是个长相清秀但眼神锐利的女孩，气质沉静，说话条理清晰。
“周浅予的事，我很遗憾。”叶蓁语气平静，“但我不意外。她那种演奏风格和个人性格，迟早会出事。”
“你指什么？”
“音乐，尤其是室内乐，是对话，是倾听，是妥协。但她不是，她是独白，是命令，是征服。”叶蓁推了推眼镜，“她让中提琴和大提琴沦为背景板，第二小提琴更是她的影子。这不是音乐，这是霸权。”
“所以，你认为有人对她下手，是……合理的？”
“我没那么说。”叶蓁立刻否认，“任何暴力都是错误的。但从音乐伦理的角度，她的失声……或许能让‘晨曦’的其他声音被真正听到。当然，我指的是音乐上的‘声音’。”她的话带着一种冷漠的理性。
“案发当天下午三点到四点，你在哪里？”
“我在琴房楼值班室整理乐谱登记。有记录可查。”叶蓁提供了记录，看起来没有作案时间。
但林海注意到，值班室的位置，正好可以观察到307琴房所在的走廊情况。如果她看到有人进入307（比如陈璐洗杯子之后），她完全有机会随后潜入投毒。
“你认识陈璐吗？”
“认识。一个被周浅予压制得失去自我的可怜女孩。”叶蓁直言不讳，“我有时会和她聊聊音乐，鼓励她找到自己的声音。”
鼓励？林海捕捉到这个词。会不会是叶蓁利用了陈璐对周浅予的恐惧和讨好心理，间接诱导或操纵了她？甚至，陈璐洗杯子这个行为本身，可能就是叶蓁某种暗示的结果？
林海再次询问陈璐，这次着重问她与叶蓁的交往。陈璐承认，叶蓁学姐确实给过她很多鼓励，还借给她一些关于室内乐精神的书籍，让她“勇敢表达自己”。案发前几天，叶蓁曾随口说过：“周浅予总喝那润喉茶，说不定哪天嗓子就真的‘润’得说不出话了，你们组就清净了。”当时以为是玩笑。
这可能是蓄意的心理暗示和铺垫！
然而，这些都无法作为直接证据。没有证据表明叶蓁接触过氢氧化钠，也没有证据显示她指使或亲自投毒。
案件再次陷入僵局。林海缺少将叶蓁与犯罪行为连接起来的实证。
晚上，林海在家整理思路，将案件时间线、人物关系画在白板上，眉头紧锁。林澈做完手工，凑过来看。
“爸爸，这个画的是房子吗？”林澈指着代表琴房楼的方框。
“嗯，是琴房楼。这里，是那个姐姐的琴房。”林海指着307的位置。
“这个姐姐的嗓子坏了，是因为喝了坏水？”林澈问。
“对。”
“坏水是在这里变坏的。”林澈小手点着307的位置，“那，是谁把坏东西放进去的呢？”
“爸爸正在找。”
林澈看了一会儿白板上的线条和名字，忽然指着代表叶蓁的圆圈和代表陈璐的圆圈之间：“这个姐姐和这个姐姐，是好朋友吗？”
“她们聊过天。”
“那……这个姐姐（陈璐）洗杯子，那个姐姐（叶蓁）会不会看到了？”林澈说，“如果看到了，知道杯子是干净的，再放坏东西进去，不就会被发现了吗？”
林海一怔。对啊！如果毒是在陈璐洗杯子之后下的，那么下毒者必须知道杯子已经被清洗过，否则可能会担心残液稀释毒物或留下证据。谁能知道陈璐洗了杯子？除了陈璐自己，只有可能看到陈璐进出水房，或者从陈璐那里得知这一情况的人。
叶蓁的值班室，正好可以看到水房方向！如果她看到陈璐洗杯子，之后趁机投毒，逻辑上就通了！
“小澈，你帮爸爸想到了一个很重要的问题！”林海高兴地摸摸儿子的头。
林澈有点不好意思地笑了，又说：“爸爸，如果坏东西是像糖一样会化的，放在杯子里，过一会儿自己就看不见了。那是不是就算洗过杯子，也查不出来了？”
氢氧化钠固体颗粒，如果很小，投入水中迅速溶解，确实不会留下肉眼可见的痕迹。即使杯子被简单冲洗过，只要毒物已溶解并被喝掉，就很难在杯壁上找到直接残留。这解释了为何杯子上只检测出微量碱性，且难以锁定具体投毒时间。
林澈的提醒，让林海重新审视毒物形态和投放时机。如果投毒者使用的是微量固体氢氧化钠，在周浅予即将喝水前（比如排练前几分钟）投入杯中，那么毒物溶解需要极短时间，周浅予喝下时可能已完全溶解，且浓度刚好达到损伤声带但不易被立即察觉异常（因为润喉茶本身有味道）的程度。这需要非常精准的计算和时机把握。
谁能在周浅予即将离开琴房前往排练厅的几分钟内，潜入307投毒？必须是非常熟悉她作息，并能准确把握时机的人。
叶蓁作为管理员，完全符合条件。她甚至可能以“通知事情”或“检查设备”为由，在周浅予离开琴房前的片刻进入，趁机投毒。
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