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上午的两节语文课上完，李柏才得了空闲。
回到办公室里，窗户开着一条缝，风吹进来，教案本页脚微微翘起来又落下去。
李柏坐在办公桌前，从抽屉里翻出七班的花名册。A4纸对折了两次，边角起了毛边，折痕处已经磨得发白，上面还留着上次圈画的痕迹。
他翻到背面，拿笔重新开始。
四十七个学生，一个一个过。
张子豪：A类，状态稳住了，数学在往上走，语文底子不差，盯住别掉就行。
李雨桐：A类，英语是强项，语文阅读还有提升空间，但不用太操心。
王强：B类，理综底子好，语文作文拖后腿，需要针对性地推一把。
陈晨：B类，英语单词量不够，学习态度没问题，短板补一补能往上走。
周艺：B类，上次调整之后状态回暖了，随堂测试正确率在爬，继续保持就行。
郑凯：A类，各科均衡，没什么明显的短板，属于那种不用老师操心的学生。
他一边想一边写，笔尖在纸上沙沙地响。
下午的阳光从窗外铺进来，落在桌面上，照得纸页泛着一层暖白的光。能看见细小的灰尘在光柱里浮浮沉沉。
名字后面标上A、B、C三个字母。
A是稳定的，保持现状就行。
B是潜力股，需要推一把就能上去。
C是重点关注的，问题比较突出。
写了将近一页纸，A类十五六个，B类二十个左右，C类写的最少，拢共没几个。
圈到一个名字时，李柏笔尖顿了一下。
苏晓。
李柏盯着这两个字看了几秒，翻了翻脑子里的印象。
呃，没印象。
这学期，他没听苏晓在课堂上主动说过一句话，作业也不差，成绩还将就，但就是没有什么印象。
班级的隐形人。
李柏在苏晓的名字后面写了个C，又在那后面加了个问号。
他把名单从头到尾又看了一遍，确认没有遗漏，才放下笔。
名单上密密麻麻的标记，A、B、C分得清清楚楚，唯独苏晓，李柏有点拿捏不准。
他盯着那个名字看了几秒，在心里叫了一声系统。
系统提示："苏晓，七班学生。当前数据采集量不足，无法生成有效学情评估。"
李柏愣了一下。
"什么意思？"
系统提示："该生长期处于系统关注盲区，基础数据稀疏。信任度评估未达标，建议直接开启深度侦测以获取核心学情数据。"
李柏沉默了两秒。
深度侦测要消耗二十个教学点，但他没有犹豫。
"深度侦测，苏晓。"
系统提示："收到。正在消耗20教学点进行深度扫描……扫描完成。"
几行信息逐条弹出来：
"逻辑推理潜能评级：A+级。基础扎实，跨学科迁移能力突出。"
"前竞赛经验：省级二等奖水平，已荒废一年半。竞赛思维记忆保留约六成，但答题速度和准确率相比巅峰期退化明显。"
"学业表现指数：46%。较初二上学期峰值下降约四十个百分点。成绩处于年级中游水平，无明显继续下滑趋势，但提升意愿不足。"
"自我放弃指数：73%。"
"核心障碍：防御性自我封闭，当前状态：非能力问题，是过度自我保护导致的自我设限。"
系统提示："当前信任度过低，无法获取完整测评数据。核心障碍诱因不在可采集范围内，推测涉及非在校场景因素，建议通过人工渠道进一步调查，深度侦测消耗已扣除，当前剩余教学点：48606点。"
李柏看着那个73%，好一会儿没动。
指尖搭在桌面上，凉意从桌面渗进指腹。办公室里只剩下电脑风扇低沉的嗡鸣。
不是学不好的问题。
他之前用系统处理过不少学生，张子豪、李雨桐、王强，数据一出来，方案就有了，还没遇到过连系统都给不出解法的情况。
这个苏晓不一样，信任度不够，完整的测评都拿不到。
他靠在椅背上，舌尖顶了一下上颚。
说实话，这反而让他有点兴奋。
之前的教学太依赖系统了，顺风顺水，他心里隐隐觉得不踏实，什么都是现成的，他就像一个照着方案走的执行者，谈不上什么真本事。
现在系统搞不定，他自己来，倒也激起他三分好胜心。
窗外阳光已经斜了，在地板上拉出一道明晃晃的长条。他端起杯子喝了口水，水已经凉了。
放下杯子，打开了桌上的电脑，主机嗡地一声转起来。
学籍系统登录界面还是老样子。
输入工号和密码，跳转到七班的学生列表。
李柏点开苏晓的档案。
页面加载了两秒，内容一行一行弹出来。
他扫了几行，目光在小学阶段的记录上定住了：数学成绩突出，多次获得校级竞赛奖项。
初一那行写着：省数学竞赛二等奖。
初二的数据他大概扫了一眼就没细看，这是他接手后的学生，现状如何他心里有数。
学情档案里也没有什么特别的东西，李柏一时有些挠头，怪不得系统也探测不到。
……
李柏合上电脑，指尖在桌面上敲了两下。
系统查不到，档案看不出，那就只能靠人来补了。
他在脑子里过了一遍班上的学生，锁定了两个人。
第二天课间，他把郑凯叫到了办公室。
郑凯是班上的学习、委员，成绩稳，性格也稳，平时班里有什么风吹草动，李柏都是先问他。这小子心细，说话有分寸，从不会把老师找他的事情往外说。
"最近班上怎么样？"李柏一边翻教案一边随口问。
"都还行。"郑凯站在办公桌旁边，"上周纪律打分没扣，各科作业也都交了。"
李柏点了点头，翻了一下手边的名单，目光在某一个名字上停了一下，像是无意间扫到的。
"苏晓最近怎么样？"
郑凯愣了一下，显然没想到老师会问这个人。他想了想才开口："挺安静的，平时不怎么说话。"
"上课呢？"
"也不举手，但点名起来回答，基本都能答对。"
李柏看了他一眼："和他有没有什么往来？"
郑凯摇了摇头："没有。他座位在角落里，下课也不走动，就是坐在位子上。偶尔有人找他说话，他也是回一两句就结束了。"
李柏没有继续追问，问太多反而让学生起疑。
"行了，回去吧。对了，"他像是顺带提了一句，"你们小组活动或者自由分组的时候，留意一下，别让他一个人落单。"
郑凯点头："明白。"
郑凯走后，李柏又叫来了李雨桐。
李雨桐是语文课代表，心思细腻，座位离苏晓不远，每天收作业都能接触到。
"苏晓交作业的时候，是什么状态？"李柏没绕弯子，直接问她。
李雨桐回忆了一下："他都是低着头递过来，从来不抬头看人。"
"还有呢？"
"有一次我找他借笔记，他说没有，就把头转过去了。"李雨桐顿了一下，"我感觉他好像不太想和人说话。"
李柏点了点头。
"你们女生平时聊天的时候，有没有人提过他的事情？"
李雨桐想了想，摇了摇头："没有，他太安静了，大家都不怎么注意到他。"
送走李雨桐之后，李柏坐在办公桌前想了一会儿。
两个学生说的都差不多：不惹事，不主动，不说话。
纯粹的透明人。
但越是这样越说明问题，一个初一能拿省竞赛二等奖的学生，不会天生就喜欢当透明人。
中间一定发生了什么，只是他不肯说，也没人知道。
光靠学生这边还不够。
他又跑了一趟物理办公室，找到了赵志刚。
"老赵，帮我个忙。"
赵志刚正在批作业，头也没抬："说。"
"七班有个学生叫苏晓，以后你上课多叫叫他回答问题，难度不用太高，简单基础的就行。"
赵志刚抬起头看了他一眼："怎么，重点关注对象？"
"算是吧。"李柏在他对面坐下来，"不过这学生比较内向，你别一下子搞太猛，一节课叫一次就行，让他慢慢习惯。"
赵志刚在脑子里过了一下这个名字："坐靠窗倒数第二排那个？"
"你认识？"
"有印象。"赵志刚说，"上课从来不举手，但叫他起来回答，答案倒是没出过什么错，声音小了点。"
李柏眼睛亮了一下，这正是他要确认的。
"那就对了。你多费心，慢慢来，不着急。"
"行。"赵志刚没多问，低头继续改作业去了。
从物理办公室出来，李柏又拐去了英语组和数学组，和两位老师都打了招呼。
英语老师倒是痛快，当场就在名单上把苏晓圈了出来。
数学老师刘建军看了他一眼，没多说什么，只是点了点头应了一声。
李柏没在意，他本来也没指望刘建军能有多积极，只要上课能多叫几次就行。
回到办公室，他又琢磨了一下。
"座位！把他从角落里挪出来。"
不过这事不能急。
苏晓这种状态，太明显的变动反而会让他缩回去。
得先让周围的人慢慢把他带出来，等他稍微放松一点了，再给他调个座位。
至于他自己，李柏也在心里盘算了一下，每天的语文课上多叫他一次，有班级的活，多安排他几次。
他把本子合上，看了一眼窗外。
事情得一步一步来，但总算是开了个头。
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